Secuencias
didácticas
El DC de la
Provincia de Buenos Aires para el nivel inicial, define cómo secuencia
didáctica a una serie articulada de
actividades que se organizan para trabajar determinados contenidos. Éstos se
desarrollan “mediante conjunto de situaciones didácticas estructuradas y
vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio”, que se irán
realizando en tiempos sucesivos. Estas actividades se planifican siguiendo un
orden temporal a fin de que cada una de ellas permita a los alumnos ir
apropiándose progresivamente de los conocimientos.
Al planificar
debemos tener en cuenta lo que el DC también expresa respecto a que estructura
de planificación utilizar para nuestras clases- “No necesariamente todo aquello que se planifica tiene que estar
referido a la unidad didáctica o proyecto, los espacios curriculares también
pueden abordarse sin tener que ver con el recorte contextual realizado”.
En estas primeras
etapas de las alumnas considero que deben saber secuenciar, no sólo situaciones
de enseñanza sino también cómo el contenido acompaña a estas situaciones
didácticas, así citando al DC “Porque
aprender entraña un costoso, complejo y arduo trabajo de reconceptualizaciones
sucesivas es que una situación momentánea y aislada realizada por el grupo de
niños, no necesariamente genera aprendizaje”.
Por todo lo anteriormente
expuesto la decisión tomada es mostrar en este blog distintas secuencias
realizadas por las alumnas del Ateneo de 4° año de inicial del I.S.F.D y T N°
89 de Mar de Ajó. Partiendo de distintas situaciones en este caso partimos del
análisis de un texto de libro referido al tema “los materiales”, contextualizaron
el tema dentro del DC y en la fundamentación de cada secuencia, el grupo de
alumnas, explica sobre que situaciones del DC decide trabajar, y es desde este
punto, que piensan estas secuencias.
