Ejemplo de Secuencias

EJEMPLOS DE SECUENCIAS

Estas primeras secuencias están relacionadas con el tema "los materiales". Partimos del análisis de un texto sobre materiales ( pudiendo ser este cualquier texto, debiendo contener el mismo, las características de los materiales) para luego pensar en distintas secuencias, por eso cada una tiene un título distinto, diferentes situaciones de enseñanza según el propósito que  se persigue en la misma. Antes de iniciar su escritura, analizamos del DC para el nivel inicial, distintas situaciones que el DC propone para pensar en la coherencia de cada secuencia.

UNIDAD DIDACTICA: “LOS MATERIALES”

SECUENCIA DIDACTICA: “LAS MESAS DEL JARDÍN”

SALA DE 5 AÑOS.

GRUPO: “PAULO FREIRE”. 4° AÑO.

INTEGRANTES: CARABALLO MARINA, GUERREIRO NETTO VALERIA, GIUSTI LUCIANA, VEDELINI MARIA JOSE Y WAGNER ANABELLA.

FUNDAMENTACIÓN:

Ante la inquietud de los niños, sobre los diferentes ruidos que hacen las mesas al correrlas, proponemos que ellos se acerquen a la idea que un mismo objeto puede estar construido de distintos materiales.

Parándonos sobre la metodología CTS vamos a analizar cómo los productos se pueden realizar manualmente o de forma secuenciada.

CONTENIDOS: “Los objetos: características físicas y funciones sociales”

1.    Diferencia entre objeto y material: noción de que un mismo objeto se puede construir con diferentes materiales.

2.    Características de los objetos y los materiales. Por ejemplo: forma, textura, flexibilidad, brillo, plasticidad, producción de sonidos.

ACTIVIDADES:

-          Actividad N°1:

OBJETIVOS:

Que los niños reconozcan que según el material, las mesas producen distintos ruidos.

-          INICIO: La docente le llevara a los niños una situación que le sucedió en otra sala: Los nenes de sala rosa tenían que ordenar la sala para la clase de música (correr las mesas y ordenar las sillas en forma de círculo). Cuando uno de los niños estaba corriendo las mesas, otro se tapó los oídos porque sintió un ruido muy fuerte y pregunto porque una de las mesas había realizado más ruido que las otras.

A partir de esta situación, la docente les dirá a los niños que investigarán acerca de los ruidos que las distintas mesas del jardín producen.

-          DESARROLLO: Se dirigirán con la docente a las distintas salas, biblioteca, cocina, dirección y patio a observar las mesas y los ruidos que éstas producen. Realizarán un registro agrupando las mesas de cada sector según su material.

-          CIERRE: Volverán a la sala y observarán el registro. Allí verán que las mesas que producen el mismo ruido es porque son “iguales”.

-          EVALUACIÓN: que puedan identificar que las mesas hacen distintos ruidos porque están realizadas con diferentes materiales.

-          Actividad N°2:

OBJETIVOS:

Que los niños puedan acercarse a la idea de que un mismo objeto puede estar realizado con distintos tipos de materiales (madera, plástico, metal).

-          INICIO: La docente se dirigirá hacia la biblioteca con sus alumnos para ver un video. https://www.youtube.com/watch?v=sp2KB-UMpNM

-           

-          DESARROLLO: Cada alumno se sentará en el piso con un almohadón para observar el video acerca de los distintos materiales y sus propiedades, para luego retomar el registro realizado la clase anterior y poder caracterizar cada una de estas mesas. Armarán fichas con las propiedades observadas, dibujarán y la seño escribirá lo que los nenes van diciendo, luego este grupo de fichas serán colgadas sobre un afiche en la pared

-          CIERRE: Al finalizar se preguntará si algún niño tiene un familiar, vecino, amigo que trabaje con la madera ya que el video está incompleto y no podemos recolectar mucha información acerca de este material, en el caso que haya, la docente consultará a los alumnos si quieren invitarlo para que venga a contar acerca de la producción que emplea en su trabajo. Entre todos redactarán una carta de invitación. Y las preguntas a realizar según el video observado

-          EVALUACIÓN: a través de la observación del video puedan ver las propiedades de los materiales. Comparando y verbalizando, registro de lo enumerado por los alumnos

-          Actividad N° 3:

OBJETIVOS:

Que los niños puedan generalizar después de haber realizado una entrevista acerca de los trabajos que realizan los carpinteros y los cuidados que requiere la madera.

-          INICIO: Recibirán al carpintero en la sala y se sentarán en ronda para escucharlo. Realizarán las preguntas de la actividad 2

-          DESARROLLO: El carpintero les contará y mostrará sobre su trabajo. Y les explicará los distintos usos y cuidados que se le puede dar a la madera (ejemplo: el cuidado y las consecuencias que pueden ocurrir en la madera si se moja, que material es conveniente para lugares al aire libre, etc.)

-          CIERRE: Con la información que nos ha brindado el carpintero, completaremos el cuadro con las características de la madera.

-          EVALUACIÓN: Organización de la información para finalizar con el armado del cuadro con las características de la madera.

-          Actividad Final:

OBJETIVOS:

Los alumnos armarán una mueblería para revisar las características y propiedades de los materiales. Juego

-          INICIO: Elegirán el rol que cada uno quiera cumplir (vendedor, cajero, comprador, etc.), ubicarán y ordenarán los muebles para poder jugar. La docente les recordará que deben tener en cuenta las características de los materiales para poder vender.

-          DESARROLLO: una vez que la sala este “distribuida como una mueblería”, los niños comenzaran con el juego, simbolizando compras en este lugar. Ellos le preguntaran al vendedor que tipo de mesa es conveniente para colocar en la cocina de su casa, en el patio, para usar como escritorio, etc.

El vendedor deberá responder a la necesidad de cada cliente.

(Así los niños irán rotando los roles para que todos puedan participar y compartir los conocimientos adquiridos en esta secuencia de actividades    CIERRE: Que los niños digan las características de los materiales.

EVALUACIÓN FINAL: a través del juego realizado, podremos observar los conocimientos que adquirieron los niños, a medida que ellos vayan caracterizando cada una de las mesas, sus materiales y funciones.

PROYECCION (la clase seguirá con los siguientes temas): Reconocimiento de los objetos como producto de la realización de distintos trabajos y el uso de diferentes materiales, herramientas, maquinarias, técnicas. 

OTRO EJEMPLO DE SECUENCIA

La plaza del jardín

Tema: Los materiales.

Fundamentación:

Nos proponemos el acercamiento a las características de los materiales y las acciones que puedan realizarse entre los objetos y los cambios que ocurren en ellos.
La idea es que mediante la exploración, observación y análisis de bibliografía, los alumnos obtengan información de los distintos materiales (metal, madera, cartón y plástico) y que a través del reconocimiento de estos ellos armen una enciclopedia para la biblioteca y decidan cuales son los propicios para arreglar los juegos del patio.

Analizamos del DC “los Objetos: características físicas y Funciones sociales”, tomando como eje de análisis los materiales, partiendo del eje “Aproximación a la diferencia entre objeto y material: noción de que un mismo objeto se puede construir con diferentes materiales”

Contenidos:

ü  Características de los objetos y materiales, características e interacciones entre diferentes materiales.

Actividades:

·         Actividad 1:
Propósito: Favorecer la autonomía del alumno en cuanto a la resolución de  situaciones problemáticas.
Inicio: En el patio cuando los niños observen que algunos de los juegos están rotos, la maestra intervendrá solo con preguntas como ¿Qué paso con ellos?; ¿siempre estuvieron así?
Desarrollo: Al volver a la sala dialogamos sobre  lo observado en el patio ¿Qué paso con los juegos?; ¿Por qué se rompen?; ¿De qué material estarán hechos?; ¿Si fuesen de otro material también se hubieran roto?
Cierre: Se pedirá que dibujen acerca del tema. Se cuelgan los dibujos en el pizarrón para analizarlos grupalmente- De esta manera y tratando de ir contestando las preguntas planteadas, surge la necesidad de ampliar con información, se les propone que busquen información en la casa, dividiendo en grupos para que cada uno traiga acerca de un material.
Evaluación: Mediante la verificación de sus dibujos para conocer sus conocimientos previos.

·         Actividad 2:
Propósito: Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de búsqueda de información en variadas fuentes.

·         Explorar distintos materiales y contrastar con información
Inicio: observamos muestras de los materiales que lleva la seño y exploran el material

·         Desarrollo: A medida que ellos exploran los materiales la maestra va interviniendo con preguntas acerca de ellos ¿Cómo se llamara este material?; ¿Se dobla?; ¿Es resistente?; ¿Nos aguantara si nos sentamos encima?  y va tomando registro en un afiche de sus respuestas.

·         Luego se lee el material aportando por los alumnos y se contrasta la información con lo explorado.
Cierre: Nos sentaremos en ronda y realizamos una puesta en común, la misma será con un afiche, en donde cada material se pega y al lado la seño escribe las características de cada material

·         Evaluación: Mediante la observación y la búsqueda de información que reconozcan diferencias entre los materiales.

·         Actividad cierre: Actividad Final

Evaluación
Propósito: Organizar la información analizada.

Inicio: Retomaremos lo que está registrado en el afiche y recordamos los juegos del patio. Organizamos otra forma de registro que pueda ser utilizada como instrumento informativo- Enciclopedia de los materiales
Desarrollo: armamos una enciclopedia para que quede la información en la biblioteca del jardín con las distintas características de los materiales (madera, cartón, metal y platico). Retomando lo escrito en los afiches. (En la sección anexos de este blog se encuentran las imágenes de la enciclopedia, sólo de ejemplo).
Cierre: Una vez armada la enciclopedia y sabiendo las características propias de cada uno de ellos, los niños decidirán cuales son los adecuados para reparar los juegos del patio.

Proyección: Esta secuencia continúa la: Secuencia Didáctica basada en “Vida Social: Las instituciones y los trabajos”.
Integrantes: Farina Tatiana; Scazzaro Antonella, Lutzky Florencia, Mungiello Luciana y Coronado Daiana.
Materia: Ateneo de Naturaleza y Sociedad.
4to año, Instituto René Favaloro N°89, Mar de Ajó

Otro Ejemplo de secuencia sobre Materiales

Proyecto: ¿Me hamacas?

Cátedra: Ateneo de las Ciencias Naturales

Profesora: Ana Figueroa

Integrantes: Villalba Micaela, Antonini Mariana, Scaravatti Cinthia, Gómez Viviana y Montemuiño Analía

Profesorado de Educación Inicial 4° P. Freire I.S.F.D y T N°89

Fundamentación:

Los problemas nos rodean y es que a partir de ellos pensamos nuestras secuencias de trabajo, para dar sentido al aprendizaje, contextualizando la situación a partir de las propuestas del diseño curricular para el nivel.

Observando a los nenes jugar en el patio siempre se presenta el mismo problema, las hamacas son insuficientes. Este proyecto parte de esa situación y se posiciona en el contenido “los materiales” del DC, pensando en el concepto que menciona,  “Acercar las características de los materiales, los objetos y las acciones que pueden realizarse con ellos. Se espera que los niños realicen descripciones, encuentren regularidades, avancen en algunas generalizaciones pero no que puedan establecer explicaciones causales de los fenómenos.

Pensamos en un proyecto, porque tiene un producto final a construir, sin perder el sentido de secuenciar contenidos y situaciones de enseñanza

Área: Ambiente Natural y Social

Contenido: Los objetos: características físicas y funciones sociales

Características Físicas

·         Aproximación a la diferencia entre objeto y material: noción de que un mismo objeto se puede construir con diferentes materiales.

·         Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales. Por ejemplo forma, textura, flexibilidad.

Funciones sociales

·         Aproximación a ciertas relaciones entre las funciones que cumplen los objetos y las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.

Propósito:

·         Organizar datos, explorar, sistematizar y generalizar para llegar a la construcción de una hamaca según los distintos materiales analizados.

Secuencia de actividades

Actividad N°1:

Objetivo: Reconocer que existen objetos que pueden estar hechas con distintos materiales.

Inicio: Se sacan unas fotos del patio cuando los nenes están jugando, destacando la necesidad de tener más hamacas para jugar en el patio

Desarrollo: Todos en sentados en ronda la docente les dice:- Los estuve observando en el patio y vi que todos se pelean por las hamacas ¿porque les parece que no llegan a hamacarse todos?, y ¿si tuviéramos más hamacas, pasaría lo mismo? ¿Cómo están hechas las hamacas que están en el jardín?.

Cierre: Hacer una puesta en común entre los saberes previos de los niños e ir registrando las respuestas. Registrando conceptos referidos a materiales

Evaluación: ¿Pudieron los niños darse cuenta que existen distintos materiales para realizar un mismo objeto?

Actividad N°2:

Objetivo: Explorar y observar las distintas características de cada material.

Inicio: La docente retoma la clase anterior en base a los registros que realizó.

Desarrollo: Se reparte una serie de materiales que mencionaron los niños anteriormente (plástico, madera, metal, etc) junto con la imagen por grupos y que los niños puedan observarlos, tocarlos, explorarlos, sentir, olerlos para poder recolectar información de cada uno de ellos.

Cierre: Se registra todo lo trabajado con los nenes en una lámina, para guardar la información y poder retomarla en clases posteriores.

Evaluación: ¿Pudieron a través de las imágenes y el material explorado reconocer  las distintas características de los materiales?- Se realiza una planilla de registro

Actividad N°3:

Objetivo: Reconocer las características que ofrecen los distintos materiales a partir de la lectura de distintos textos.

Inicio: Se arma una mesa de información, en donde todos los nenes dejan libros, revistas, etc que han aportado para la búsqueda de información

Desarrollo: se les solicita que exploren el material (libros, revistas, imágenes, etc) recordando lo trabajado en la clase anterior, se toma como soporte informativo la lámina armada en la clase anterior. De esta manera la docente organiza la clase a medida que los nenes van reconociendo del material de la mesa lo trabajado en la clase 2. Deben rescatar de esta información las características de los materiales, dureza, flexibilidad, etc

Cierre: Se organiza la información, se discute sobre este material, se compara nuevamente con lo trabajado y armado en la clase 2 y se propone el armado de un libro informativo, para luego ser utilizado en el armado de la hamaca.

Actividad 4

Objetivo: Reconocer a partir del análisis de distintos materiales cuál es el más resistente para armar una hamaca.

Inicio: Se analiza el libro escrito por todos en la clase anterior, recordando las características de los materiales y se les pregunta, volviendo a la primer clase, ¿con qué material les parece que podríamos realizar hamacas para que todos tengamos más juegos en el patio?

Desarrollo: después de dialogar con los nenes, elegimos el material más apropiado, pudiendo ser este, la madera, el plástico duro o la goma. No sólo analizamos las características sino costos y probabilidad de armado.

Se organiza entre todos cómo podríamos construir la hamaca y la necesidad de consultar y trabajar con gente especializada. Surge de esta manera realizar una entrevista a un papá carpintero o invitar a un carpintero.

Cierre: invitamos para la próxima clase al papa de una de las nenas que es carpintero para que nos ayude.

Evaluación:¿lograron darse cuenta cual es la hamaca que podemos nosotros realizar de acuerdo a las características de los materiales? Registrar en una planilla, diálogos resultantes, nivel de comprensión de las características de los materiales, organización de la entrevista.

Actividad  5- Actividad Final

Objetivo: Comunicar la información a través del armado de distintas hamacas

Inicio: junto a los niños y el carpintero, colgamos en el patio nuestras hamacas realizadas con, neumático y madera, descartando los otros materiales y diciendo porque

Desarrollo: el carpintero arma y cuelga la hamaca de madera.

Cierre: los niños comunican con fotos tomadas en el patio a las demás salas del jardín acerca de nuestro trabajo de investigación, de que están hechas las hamacas que armamos y la que armo el carpintero.

Evaluación: ¿pudieron los niños poner en palabra todo el trabajo realizado y expresarlo a las demás personas. Se registra a través de una planilla el nivel de los distintos conceptos utilizados

Proyección: Esta proyecto secuenciado de actividades se continúa con el eje “Vida social, Las instituciones y los trabajos” después de la visita del carpintero se retoma lo realizado con este trabajador y se analiza del DC, “los espacios sociales y la necesidad de la personas; el modo en que ellas se organizan y los trabajos que desempeñan las personas; los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que utilizan, las normas que los regulan, etc. Estos contenidos están atravesados tanto por la idea de cambio y permanencia como por la idea de diversidad”

OTRO EJEMPLO

Proyecto: taller de títeres, “los títeres del jardín”.

Sala de 4 años.

Unidad didáctica: “los materiales”

Secuencia didáctica: “confeccionamos nuestros títeres”

Alumnas: García Andrea; Lorena Arellano; Tiltmann Erica; Pena Rocío; Nemcaski Melanie.

Fundamentación:

Utilizamos el proyecto institucional de títeres “los títeres del jardín” para encuadrar nuestra secuencia. Creemos que los títeres son atractivos para los niños y son un buen medio para presentarles que un mismo objeto se puede realizar con diferentes materiales, con esto se busca enriquecer, complejizar y ampliar sus conocimientos a cerca de ellos. Trabajaremos con los contenidos del diseño curricular de inicial: Aproximación a la diferencia entre objeto (títeres) y material: noción de que un mismo objeto se puede construir con diferentes materiales y sus características.

Esta es  una propuesta flexible y abierta para satisfacer la demanda de información que los niños necesitan para construir sus conocimientos. Por eso elegimos traer a Juan, el titiritero de la feria de San Bernardo, que a través de la entrevista, y el diálogo se generarán nuevas situaciones de reflexión y búsqueda de información. Transformando la visita en un problema a resolver.

Con esta visita buscamos acercar al niño de una manera creativa a  los diferentes materiales.

Contenidos:

-Aproximación a la diferencia entre objeto (títeres) y material: noción de que un mismo objeto se puede construir con diferentes materiales.

-Características de los materiales.

Propósitos:

Ofrecer al niño diversas situaciones de enseñanza para poder acercarlos a los distintos materiales y sus características con la finalidad de confeccionar sus títeres.

Actividad 1: Observan imágenes y Exploran distintos materiales

Objetivo: que los alumnos puedan mediante la exploración y la observación realizar descripciones sobre los objetos (títeres).

Inicio: a través de fotos de una obra de títeres y con algunos títeres que se cuentan en la sala, debatiremos sobre de que están hechos los títeres.

Desarrollo: A través de preguntas intentaremos guiar la observación para que los niños describan las características que observan en las imágenes. ¿Alguien sabe que están hechos los títeres? ¿Alguno tiene uno en su casa? ¿Son iguales a los de la foto? ¿De qué es y de que esta hecho? ¿Podemos armar nuestros títeres? ¿De qué podríamos hacerlos?

Cierre: Se registrara mediante dictado al maestro las respuestas de los niños y los posibles materiales a utilizar.

Siguiendo el análisis de las distintas obras vistas por los nenes, en la calle, en el jardín u en otro ámbito, surge la necesidad de llamar a un experto en armado de títeres, se organiza la siguiente clase para realizar la entrevista, teniendo esta cómo finalidad ampliar la información registrada en esta clase

Evaluación: Tendremos en cuenta las respuesta de los niños en base a lo observado. Armado de grilla de respuestas.

Actividad 2: Nos visita el titiritero Juan

Objetivo: que los alumnos utilicen la información dada por la visita para confrontarla con la grilla de la primera clase.

Inicio: Se presentara el titiritero y nos prestara sus títeres para que los niños puedan conocerlos. Explorarán el material

Desarrollo: El titiritero Juan nos contara de qué materiales están hechos sus títeres y que otros podemos usar para elaborarlos.

Cierre: Retomaremos las respuestas de los alumnos de la clase 1,  para preguntarle a Juan si los materiales que elegimos son posibles para confeccionar nuestros títeres.  Se definen cuales serán los materiales a usar, a través del diálogo con ellos.

Evaluación: se dará mediante la verificación de las respuestas y la nueva lista de materiales. Criteriosa tener en cuenta. Puede explorar distintos materiales para extraer información- Utiliza los conceptos necesarias para comparan información anterior con nueva información.

Actividad 3: búsqueda de información de características de los materiales.

Objetivo: que los niños busquen información sobre las características de los materiales.

Inicio: teniendo en cuenta la charla que tuvimos con el titiritero seguimos trabajando sobre el armado de nuestros títeres, les preguntamos a los alumnos ¿como sabemos que materiales nos conviene usar para la confección  títeres? ¿Cómo tiene que ser los materiales? ¿Dónde podemos buscar esas respuestas?, todas las preguntas que se realicen tendrán la finalidad de inducirlos a buscar información en distinta bibliografía o en un libro único (estas son decisiones de la docente)

Desarrollo: vamos a la biblioteca y preguntamos ¿Dónde podemos encontrar información sobre los materiales? Se propone preguntar a la bibliotecaria para que nos ayude en la búsqueda de información. Nos ofrece una enciclopedia sobre las características de los materiales (previamente realizada por la docente). Los niños buscan por imágenes y preguntan sobre lo que está escrito. Armamos un cuadro con los materiales describiendo las características de los mismos. Detallando durabilidad, flexibilidad, textura, forma.

Cierre: volvemos al aula y elegimos entre todos los materiales los que más nos convenga para armar los títeres, teniendo en cuenta lo que nos contó el titiritero y lo que los nenes expusieron en la primera clase. Se pedirá que traigan los materiales elegidos.

Evaluación: se observara si los alumnos utilizan del cuadro comparativo para elegir los materiales, sus respuestas y justificaciones en las elecciones.

Actividad 4: Actividad Final- confección de títeres.

Objetivo: Armar títeres con distintos materiales.

Inicio: Dividiremos la sala en 4 grupos los cuales tendrán un material predominante (1- tela (medias) 2- papel (bolsitas de papel) 3- plástico (vasos de yogurt) 4- goma Eva). A cada grupo también se les dará diferentes materiales para armar el títere (lanas, retazos de tela, papeles, tapitas)

Desarrollo: Cada niño deberá armar su títere según el material ofrecido.

Cierre: Una vez terminados los títeres, cada grupo nos mostrara y nos contara con que materiales armó el suyo. Entre todos trataremos de definir si todos los materiales nos sirvieron para confeccionar nuestros títeres.

Evaluación: Se evaluara el proceso de armado y sus justificaciones de los materiales seleccionados.

Proyección: Continuaremos con el armado de nuestra obra de teatro para el día de la familia.

Contenido: historias de las familias.

OTRO EJEMPLO

UNIDAD DIDÁCTICA: LOS MATERIALES

SECUENCIA DIDACTICA: UN  DESFILE DE LOCOS

SALA: 4-5 AÑOS

CATEDRA: ATENEO DE LAS CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: ANA FIGUEROA

CURSO: 3° INICIAL PAULO FREIRE

ALUMNAS: BRITO GISEL

                    JUAREZ MARIA JOSÉ

                    VAN DE VELDE ANTONELLA

                    GARCIA ELIZABETH

*Fundamentación:

Se busca acercar a los niños a las características físicas de los materiales, sus funciones y su utilidad. Dando lugar a que enriquezcan sus conocimientos, observando, explorando e  investigando, pudiendo así diferenciar algunas particularidades de los mismos que se utilizan en la confección de prendas. Reconociendo así que los objetos (vestimenta) son parte de la vida social

*Contenidos:

·         Características Físicas: Formas, textura, flexibilidad.

·         Aproximación a la diferencia entre objeto y material

·         Funciones sociales: Reconocimiento de los objetos como producto de la realización de distintos trabajos y el uso de diferentes materiales.

Situaciones de enseñanza:

Actividad 1:

Objetivos: Aproximar a los niños a los diferentes tipos de materiales para que reconozcan sus características.

Inicio: Se les presentara imágenes sobre diferentes prendas- Las mismas son de lo más variadas, desde prendas convencionales, algodón, lycra, etc hasta de plástico y papel, etc ( en anexos de secuencias se adjuntan las imágenes)

Desarrollo: Indagaremos a través de preguntas como por ejemplo: ¿Cuáles usan ustedes? ¿De qué material estarán hechos?  ¿Se podrá crear ropa con otro tipo de material? ¿Cuáles?

Cierre: Elaboramos una lista obtenida por los niños y acordamos traer material bibliográfico para investigar, relacionado al tema materiales y sus características

Evaluación: Reconocer diferentes materiales y objetos en su entorno, apreciando algunas diferencias  y similitudes entre ellos.

Actividad 2:

Objetivo: Que los niños puedan utilizar diferentes fuentes de información para buscar las características de cada material investigado

Inicio: Se divide a los niños en pequeños grupos y se reparten diferente material bibliográfico para investigar con ayuda del docente.

Desarrollo: Se indica al grupo que busquen información sobre los diferentes tipos de materiales ya mencionados en la clase anterior, reconociendo las características de cada uno de ellos, para que luego los niños armen un registro general con lo investigado. Se confecciona un cuadro en el pizarrón, donde los alumnos van escribiendo por si mismos la características de cada material

Cierre: Se debate acerca de la búsqueda de información comentando las particularidades que contiene cada material investigado. Por ejemplo:

Plástico: Resistente a los golpes, material frágil, se puede moldear

Vidrio: Material duro, transparente, frágil,

Papel: Se puede utilizar para diferentes fines,

Tela: Marial compuesto por mucho hilos, etc.

Evaluación: La realización de observaciones progresivamente más detallada, de los distintos materiales empleando instrumentos como enciclopedias, etc.

Actividad 3:

Objetivo: Que los niños exploren, descubran y reconozcan el cambio que se genera en los materiales al tener contacto con el agua

Inicio: Se dividirá a los niños en tres grupos, ofreciéndole un material determinado (papel, tela, bolsa plástica, etc) para que sea analizado

Desarrollo: A cada grupo se les agregará un vaso con agua para que prueben lo que sucede cuando ese material toma contacto con el agua.

Cierre: Juntar a los grupos y debatir que sucedía en cada uno de los mismos. (Se dobla, se rompe, etc.) Y que ocurrió cuando intervino el agua. Se les pide que con ayuda de los padres elaboren una prenda con los materiales preestablecidos ( algunos harán de papel, otros tela, otros plástico, etc) y traerlos para la próxima clase.

Evaluación: Reconocer que los materiales y los objetos pueden experimentar diferentes cambios

Actividad 4:

Objetivo: Que los niños reconozcan las particularidades de cada material, pudiendo expresar de que están hechas sus propias prendas.

Inicio: Organizamos al grupo para realizar el desfile “Un desfile de locos”

Desarrollo: Cada niño mostrara su diseño y nos contara de qué material está hecho. ¿Son prendas hechas con material que se pueden doblar, arrugar, mojar? ¿Son duras? ¿flexibles? ¿suaves al tacto?, etc

Cierre: Retomamos el registro de respuesta de la primer actividad y comparamos la lista con las prendas confeccionadas y la información de la actividad 2, debatimos con los niños.

Evaluación: El reconocimiento de que un objeto pueden construirse de diferentes materiales

Actividad de cierre/ Evaluación final: Con ayuda de los niños elaboraremos un muestrario (libro), en el cual pondremos diferentes materiales y narraremos entre todos, cuales son las características de cada unol; con el fin de acudir a él en el momento que sea necesario.

PROYECCION: Reciclado

-       Contenidos: (Ambiente Natural y social)

-       El cuidado de la salud y el medio:

*Aproximación  y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar el medio ambiente

*Identificación de problemas ambientales: La basura

*Valoración del cuidado y el medio ambiente